國(guó)際學(xué)校通常是指為在本國(guó)生活的外國(guó)僑民提供母語(yǔ)教育的學(xué)校，部分也招生本國(guó)學(xué)生。國(guó)際學(xué)校是指跟隨外國(guó)僑民母國(guó)的教育制度，為外國(guó)僑民提供其母語(yǔ)教育的學(xué)校。近年來(lái)又發(fā)展成同時(shí)可以為本國(guó)學(xué)生提供國(guó)外教育模式的學(xué)校。一般來(lái)說(shuō)，國(guó)際學(xué)校（英語(yǔ)：International School）是提供中等或以下程度的教育，并擁有相當(dāng)比例的外籍學(xué)生，而且實(shí)施外國(guó)學(xué)制的學(xué)校。盡管中華人民共和國(guó)的教育法中并沒(méi)有出現(xiàn)“國(guó)際學(xué)校”一詞，但仍有一系列的學(xué)校符合上述定義。

    國(guó)內(nèi)國(guó)際高中的利弊可以這樣看：

    不得不說(shuō)現(xiàn)在選擇在國(guó)內(nèi)高中讀國(guó)際課程的學(xué)生越來(lái)越多。

    從我們的客戶群體來(lái)看，這個(gè)數(shù)據(jù)以及美高黨也已經(jīng)超過(guò)了傳統(tǒng)公立高中的學(xué)生。國(guó)際高中采取雙語(yǔ)或全英文教育，更符合中國(guó)的國(guó)情，利于學(xué)生適應(yīng)英語(yǔ)教學(xué)模式。學(xué)生既可以體驗(yàn)國(guó)外的課程體系，又不會(huì)覺(jué)得像在國(guó)外那樣孤單。

    在考試準(zhǔn)備方面，由于國(guó)際學(xué)校的的學(xué)生是不參加高考的，因此學(xué)生的WORKLOAD不會(huì)像傳統(tǒng)高中和美高壓力那么大。很多學(xué)生基本上都是從高一就開(kāi)始準(zhǔn)備標(biāo)化。另一方面，國(guó)內(nèi)考試培訓(xùn)要優(yōu)于美國(guó)，學(xué)生請(qǐng)假也比較靈活，能夠保證集中的備考時(shí)間。

    國(guó)內(nèi)引進(jìn)的國(guó)際課程中，A-LEVEL更注重課程的深度，IB更注重課程的廣度。

    而AP，雖然被北美大學(xué)所追捧，但并不能算作一種課程體系。

    如我在前面所講到的，AP課程并不能代表一種課程體制，因?yàn)樗荒茇灤┲袑W(xué)階段的始終。雖然學(xué)校開(kāi)設(shè)了國(guó)際課程，但是學(xué)生有選擇是否參加考試以及拿國(guó)際課程畢業(yè)證的權(quán)利。

    例如某校國(guó)際部開(kāi)設(shè)了AP課程，每年5月學(xué)生可以選擇參加AP考試，但如果學(xué)生不參加此考試，僅憑平時(shí)學(xué)校開(kāi)設(shè)的AP課程以及成績(jī)進(jìn)行申請(qǐng)，在展示其學(xué)術(shù)實(shí)力方面不會(huì)太有競(jìng)爭(zhēng)力。

    同樣，很多學(xué)生認(rèn)為IB課程難度大，選擇放棄拿IB文憑的學(xué)生也非常多。