IB課程是一門極具挑戰(zhàn)性的國(guó)際課程，那么很顯然，并非所有的孩子都適合念I(lǐng)B。那么，問(wèn)題也就來(lái)了：怎么樣的孩子適合念I(lǐng)B課程?下面育路--上海國(guó)際學(xué)校小編帶大家一起從IBDP的課程框架出發(fā)，看看IB學(xué)生的幾個(gè)特質(zhì)，以此來(lái)判斷你是否適合，僅供參考：

　　首先，從學(xué)習(xí)基礎(chǔ)來(lái)看，必須要有基本的識(shí)數(shù)能力和讀寫能力，不然在語(yǔ)言理解和數(shù)學(xué)邏輯分析上都會(huì)有問(wèn)題，不管是何種國(guó)際課程，都無(wú)法完成。

　　其次，從技能角度看，獨(dú)立研究的能力是必須的。這也是IB learner profile中強(qiáng)調(diào)的特質(zhì)。比如你今天遇到一個(gè)課題，你要知道依靠怎樣的研究技能去解決。

　　另一方面，英語(yǔ)能力也是必須的。除了母語(yǔ)課程以外，IBDP都是全英文教學(xué)，平時(shí)的課業(yè)加上考試和論文，負(fù)荷較重，而英語(yǔ)就是一個(gè)基本功了，尤其是學(xué)術(shù)英語(yǔ)能力，這是中國(guó)學(xué)生的短板，在輸出方面比較弱，尤其是寫作，我們都沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)學(xué)術(shù)寫作的規(guī)范，這可能是一個(gè)難點(diǎn)。

　　再次，從學(xué)習(xí)態(tài)度來(lái)看，自我管理包括時(shí)間管理就不必多說(shuō)了，IB的學(xué)生一定是積極主動(dòng)的，不是老師讓學(xué)生做什么，而是學(xué)生了解自己的弱點(diǎn)，然后想辦法去解決。

　　另外，毅力也很重要，因?yàn)镮BDP的18個(gè)月學(xué)習(xí)時(shí)間節(jié)奏很緊，期間還要忙申請(qǐng)，的確很具挑戰(zhàn)性。

　　還有就是應(yīng)對(duì)挫折的能力，在學(xué)習(xí)IBDP的過(guò)程中，多少會(huì)有這樣那樣的失敗，甚至?xí)幸欢螘r(shí)間找不到任何成就感，這個(gè)時(shí)候就需要學(xué)生有積極的態(tài)度來(lái)面對(duì)，而不是輕言放棄。

　　除了學(xué)生以外，家長(zhǎng)的教育理念也需要扭轉(zhuǎn)。尤其是低年級(jí)的時(shí)候，家長(zhǎng)也許也要適應(yīng)這種沒(méi)有教材、不分學(xué)科、但注重思維訓(xùn)練的教育模式，配合學(xué)生一起完成IB的學(xué)習(xí)。

　　IB VS A-Level

　　A-level和IB都是一整套的課程體系，換句話說(shuō)，A-level證書和IB文憑都可作為進(jìn)入英語(yǔ)國(guó)家大學(xué)的敲門磚，而且兩種課程對(duì)可申請(qǐng)大學(xué)的國(guó)家也并無(wú)限制。

　　當(dāng)然，A-level和IB也有許多不同的地方。總的來(lái)說(shuō)，由于A-level一般只要求學(xué)生選擇3-4門課程，并且無(wú)所謂文理均衡，但更強(qiáng)調(diào)課程深度。而正如前文所說(shuō)，IB顯然更強(qiáng)調(diào)學(xué)科的廣度。

　　其實(shí)對(duì)于學(xué)霸來(lái)說(shuō)，選擇兩種課程都沒(méi)什么問(wèn)題。只是由于IB課程廣度大，對(duì)學(xué)生的要求也更高一些，因?yàn)槭紫饶悴荒芴疲€要很喜歡學(xué)習(xí)，而A-level則是讓學(xué)生把精力放在自己感興趣的學(xué)科上。

　　其實(shí)IB和A-level都可以實(shí)現(xiàn)一些共同的目標(biāo)——讓學(xué)生多元發(fā)展的同時(shí)又在某個(gè)方面有特長(zhǎng)，只是看起來(lái)似乎IB培養(yǎng)的是全才型的學(xué)生，而A-level更基于學(xué)生的興趣。