在廣州為明學校“2+2”美國保錄榮譽課程項目中，學生在國內(nèi)完成與美國高中9、10年級同步的課程學習后，轉(zhuǎn)入美國校區(qū)繼續(xù)完成11、12年級的學業(yè)，最終獲得美國高中文憑，并升入心儀的海外高校。
　　項目采取了中美銜接的課程體系和教學方法，國內(nèi)部分全部引進美國合作學校原版教材，實行中美學分互認制。這種模式既為學生后兩年前往美國打下了堅實的基礎(chǔ)，讓他們能夠在理論知識充足的情況下親身體驗國外課堂;又保證了學生在高中四年學習內(nèi)容的連貫性和銜接性。
　　一、招生政策
　　招生對象：初二至高二在讀學生;
　　入學條件：身體健康、無不良習慣、成績良好;
　　入學測試：通過項目在英語、文化、學習和生活能力的綜合考核;
　　其他：托?；蜓潘汲煽儾惶貏e要求。
　　二、細致縝密的素質(zhì)培育體系
　　為明國際高中項目旨在培育具有“21世紀素養(yǎng)”(21st Century Skills)的學生。項目體系總體結(jié)構(gòu)以學術(shù)教育為基礎(chǔ)，通過素質(zhì)教育、社會實踐、研究性學習和多元評價等途徑，讓學生得到跨文化溝通素養(yǎng)、學習創(chuàng)新素養(yǎng)、生活職業(yè)發(fā)展素養(yǎng)和信息技術(shù)素養(yǎng)四個核心的綜合提升。
　　1、多元化、分層級的選修課程體系，學生在完成專業(yè)學術(shù)教育的同時，還可以根據(jù)興趣選修各個領(lǐng)域的課程，如英語文學、藝術(shù)鑒賞、音樂理論、世界歷史、國際象棋、跆拳道、攝影等。
　　2、為明和哈佛大學教育學院“零點計劃(Project Zero)”旗下“全球競爭力(Global Competence)”項目合作，將尖端教育理念應(yīng)用到實際教學中，全面塑造學生專業(yè)能力和品質(zhì)。
　　零點項目背景：1967年，由美國哲學家納爾遜·古德曼發(fā)起，零點計劃(Project Zero)在哈佛大學教育研究院立項。到了70年代，零點計劃在著名心理學家珀金斯和加德納領(lǐng)導下，主要研究成人的知覺和認知潛能，以及正常兒童和天才兒童在符號運用方面的發(fā)展特征。到了80年代，零點計劃引進“研發(fā)”概念，轉(zhuǎn)向藝術(shù)教育的研究和開發(fā)。至今，零點計劃的研究規(guī)模龐大，參與者逾百。研究成果對藝術(shù)和人文科學的多種領(lǐng)域做出顯著的貢獻。
　　“全球競爭力(Global Competence)”項目堅信：當今世界的流動性和相互連接，是教育完善的基礎(chǔ)和根本。項目從探究世界、轉(zhuǎn)換視野、付諸行動以及交流創(chuàng)意四個方面對教師的教育教學方式和學生的學習方式進行革新，從而培養(yǎng)下一代的國際競爭力。
　　3、別具特色的社會實踐活動，“為明學生大使”是為明國際教育為項目內(nèi)學子特別設(shè)定的文化交流項目，讓同學們通過商業(yè)領(lǐng)袖拓展訓練、國際領(lǐng)袖營、模擬聯(lián)合國、主題游學(夏、冬令營)、行業(yè)職業(yè)體驗、中西文化品鑒、職業(yè)技能培育等互動參與性極強的活動來鍛煉自己邏輯思維、組織策劃、管理統(tǒng)籌、溝通交流以及處理實際問題等多方面能力，讓他們終身受益。
　　三、廣州為明學校的優(yōu)勢
　　1.原版成熟教材、同步課堂辦學;
　　2.小班授課、多元成長;
　　3.中美優(yōu)秀師資及合作院校資源;
　　4.綜合素質(zhì)梯度培養(yǎng);
　　5.多元化能力發(fā)展及個性化培養(yǎng)體系;
　　6.多維度考核機制;
　　7.個性化教育體系：分層教學、分層作業(yè)、分層指導;
　　8.專業(yè)的升學規(guī)劃及學業(yè)申請體系;
　　9.專注美國TOP30名校申請;
　　10.專屬的高校錄取通道;
　　四、定制服務(wù)體系
　　一、科學便捷的學業(yè)銜接體系
　　1.中美互認學分
　　2.同步課程體系及師資配置
　　3.同步測評及考試體系
　　二、專業(yè)高效的申請規(guī)劃體系
　　1.依學生的教育背景、評估資料、強項和弱項、興趣愛好、目標和愿望，創(chuàng)建個性化學習計劃。
　　2.提供TOEFL、SAT和ACT等大學升學考試輔導。
　　3.提供ESL(英語作為第二語言)學習支持。
　　4.大學申請指導。包括大學選擇、申請論文撰寫指導、收集和遞交材料、推薦信、考試準備以及最終決策。
　　三、周全完備的為明模式
　　1.除提供寄宿家庭接待外，集團建立為明美國學習中心，提供集體住宿和學習條件。兩種住宿模式均安排駐美聯(lián)絡(luò)員老師全程呵護，每月將學生情況整理以月報形式向?qū)W生家長通報，并為學生的生活和學習提供即時指導，并且以服務(wù)家長為己任。
　　2.為明學習中心的功能定位于為中國學生提供學業(yè)、語言、文化和生活上的全方位留學支持。在保持中國傳統(tǒng)的同時，幫助學生逐漸在情感、知識與能力、身心與體魄等方面提高其全球競爭力。
　　3.學習中心由以熱愛中國文化和中國學生的美國校長為核心的中外籍專業(yè)教育管理團隊組成，既有從為明集團派出的中國教師，也有雙語、雙文化背景的美國教師，他們?nèi)旌虻臑閷W生提供幫助和服務(wù)。
　　四、細致縝密的發(fā)展測評體系
　　自學生加入為明國際教育項目起，會接收到項目專屬的個人定制檔案，不僅包括常規(guī)的語言能力和學業(yè)成績等指標，更增加了在心理健康、文化適應(yīng)力、學習動機等方面的科學測量。并且由北京師范大學教育學院研究人才聯(lián)合國外知名大學教育研究團隊對學生在整個項目中的縱向發(fā)展進行追蹤研究。不僅使用科學的測量方法觀測孩子在各個維度上的發(fā)展，并且獲得國際教育所需的重要數(shù)據(jù)，反過來指導為明國際教育更加科學高效的發(fā)展。