在數字浪潮席卷全球的今天，教育正迎來一場深刻的變革。人工智能如何與語言教學融合?如何在傳統課堂中激發學生的思辨能力?近日，上海田家炳中學成功舉辦了“AI與英語教學融合實踐”展示交流活動，為這一問題提供了生動而有力的回答。本次活動邀請了上海市英語教研員湯青老師、靜安區英語教研員湯華和余雯老師，以及多所兄弟學校的英語教師共同參與，現場氣氛熱烈，思想碰撞不斷。

活動由學校教學處高中部主任邵莉老師主持。她表示，此次展示不僅是一次教學實踐的分享，更是對“AI+教育”深度融合路徑的一次積極探索。

一、課堂觀摩：AI賦能下的思辨課堂初探

首先，與會教師共同觀摩了由高中英語教師呂錚執教的高三視聽說課《AI: Blessing or Curse?》。本節課圍繞人工智能這一前沿話題，通過視頻引導、任務驅動和小組辯論等多種教學策略，激發學生主動思考與表達。

課堂上，學生們借助AI工具進行信息檢索、觀點整合，并在真實語境中展開辯論，展現了良好的英語語言能力和批判性思維。整節課結構緊湊、互動頻繁，充分體現了AI作為教學輔助工具在激發學生潛能、提升課堂效率方面的巨大潛力。

呂老師在課后分享中提到，本節課的設計核心是通過英語學習引導學生形成辯證思維。她將課堂分為“觀看前—觀看中—觀看后”三個階段，層層遞進，逐步深化學生的認知與表達能力。同時，她也坦言，在實際教學中仍需進一步優化任務設計與AI工具的使用節奏，以更好地適應不同層次學生的學習需求。

二、教研組匯報：AI賦能下的多元探索

隨后，高中英語教研組組長盧海燕老師從四個方面系統介紹了本教研組在AI賦能英語教學方面的實踐成果：

課程建設：教研組積極開發校本教材，構建了“英語戲劇”、“跨文化視角”、“學術英語”等特色課程體系，拓展學生的語言應用空間，提升文化自信。

教師發展：通過“三定”集體備課和“微教研”等方式，促進教師專業成長，推動教學從“單兵作戰”走向“團隊協作”，提升整體教學質量。

學生活動：設計“課堂微舞臺”與“課后大舞臺”相結合的活動體系，將英語學習從課堂延伸至舞臺，讓學生在真實語境中提升語言運用能力與綜合素養。

AI技術應用：積極探索AI在教學中的多維應用，涵蓋資源生成、個性化練習、智能批改(特別是寫作)、課堂輔助及學習路徑規劃等方面，構建人機協同的新型教學模式，提升教學效率并促進學生思維發展。

三、同行評議：凝聚共識，共促發展

在點評環節，來自兄弟學校的教師代表對本次展示課給予了高度評價。他們一致認為，本節課在AI工具的使用上具有較強的示范性，特別是在任務型教學與思維訓練的結合方面，為一線教師提供了可借鑒的經驗。

同時，教師們也提出了建設性的建議，例如在技術應用過程中應更加注重學生差異化的學習需求，合理控制課堂節奏，以確保AI工具的使用不喧賓奪主，真正服務于教學目標。

四、專家點評：立足素養，著眼未來

最后，上海市英語教研員湯青老師對公開課進行了專業點評。她指出，本節課圍繞人工智能這一熱點話題，設計了層次分明的教學活動，從學生已有經驗出發，逐步引導其進行信息捕捉、整合與表達，體現了英語學科核心素養的有效落實。

湯老師特別表揚了學生在課堂上的自信表現與邏輯表達，認為這是教師在教學中注重思維訓練和語言實踐的結果。她強調，AI技術的引入應服務于教學本質，而不是替代教師的角色。未來，應在保持任務驅動、情境創設等教學理念的基礎上，進一步探索AI在個性化學習路徑設計中的潛力。

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