師者·匠心|在教育中感受幸福——小學高部宋羽佳帶班經驗分享

　　在教育中感受幸福

　　我是宋羽佳，很榮幸與大家分享我與六年1班共同成長的經歷。一個快樂的班主任會帶出一群快樂的學生，六年1班就是這樣一個快樂的班集體，向著太陽生長，帶給大家的永遠是陽光、溫暖、樂觀、向上的精神風貌……這讓我在快樂的教育中感受著幸福。在此感謝各位領導與同仁對我工作的肯定與支持，對六年1班的關懷與幫助。

　　公平、公正、有愛心

　　每個孩子在這個世界上都是獨一無二的，我經常滿懷深情地贊美每個孩子身上的優點，愿意看到每個受到贊美的孩子臉上綻放的笑容。從未因為成績高低而給他們貼過標簽，堅持公平公正地對待每一個孩子，這讓他們覺得溫暖、快樂，于是他們很自然地會親近我，信任我，這讓我感到幸福。

　　在我的班級里，犯錯誤不關乎成績，不關乎性別，我對所有學生都一視同仁，尤其是后轉入的學生，很快便會產生認同感，還會和之前他們的學校班級比較，他們會說，現在的老師是公平的。有了信任，教師的絕對威信便會逐漸樹立起來，班里出現的任何問題便會迎刃而解了。

　　我也會有意識地培養學生間的相互尊重與欣賞，經常組織學生互相說說對方身上的優點，這樣，同學之間相處越來越融洽，矛盾越來越少，孩子們看待事物，處理問題也逐漸做到公平、公正，班級充滿了正義感和正能量，良好的班風就這樣被樹立起來。

　　教育源于愛，在班主任的平凡工作中我把愛毫無不留地傾注給學生，無論是課上觀察學生的狀態還是課下與孩子的交談，不放過任何細節去關心關愛。有的孩子早上沒吃早餐，我會第一時間給他們弄些早點吃下來補充體力；有些孩子身體不舒服，我會悉心照料，提示他們需要注意的事項；有些孩子情緒有波動，我會及時找他們談心，做心里疏導。總之，用愛心澆灌出的花朵是最美麗的。

　　培養集體榮譽感，樹立共同目標

　　一個優秀的班集體，首先應該具有極強的集體榮譽感，并且有著全體同學為之奮斗的共同目標。每隔一段時間，我都帶領學生共同研究制定班級的近期目標和長遠目標，比如每日考核不丟分，爭取紀律衛生紅旗等。無論是課上還是班主任日小結時間，我都會充分利用，組織孩子們說說我們班級的近期小目標和長遠大目標，并且以那些集體榮譽感特別強的學生為典型進行表揚。這樣，孩子們的熱情與積極性被激發了起來，班級的凝聚力增強了起來。所以，在學校舉辦的各項活動中，我班的名次都位居前列。有任何哪名同學給班級扣分時，其他同學會自覺提出各種解決問題的方法，以免下次類似情況再發生。在學習上，我也會讓孩子們制定各種小目標，進而來共同實現班級的大目標，所以我們班的學習成績同樣一直位居年組前茅。

　　小組合作，共同發展

　　小組合作技術在班級的日常管理中發揮了至關重要的作用。從組長的任命到組員的安排我都是經過深思熟慮的。組長的任命由學生推舉到自我推薦，組員的分配要考慮到學習成績、性格特點以及各自勝任的事務，盡量達到組間相對的實力均衡。在小組內，每名學生都可以做到各司其職，各盡其責。無論是在紀律上還是衛生上，每周都會有負責小組完成相應的任務。班級小組獎懲制度的制定是由學生們提出完成的，并需要不斷更新。經過一年多小組制度的運行，學生們的學習熱情變得更高，集體榮譽感變得更強，互助互愛的友情變得更深厚。所有的事情放手讓學生們去完成，我來指導，看著他們出色的完成任務，我的內心裝滿了幸福。

　　要會做事，先學做人，注重格局培養

　　我送給學生這樣三句話“存好心，說好話，做好事”。我把它寫在黑板最上方，時刻提醒著孩子們要做怎樣的人，我覺得教會學生做人很重要。作為老師，除了教書更重要的是育人，這也是我接任班主任以來一直在做的事情。我會告訴孩子們格局不同的人，他們的志向和在意的事情都不在同一個維度上。起點條件差不多的人，最后也會因為格局的不同而擁有完全不同的人生。在我的引導下，孩子們現在為人處世都有不同程度的進步，他們成長了，我很欣慰。我想說：老師的鼓勵，讓你們走得更遠，飛得更高。新世紀為你們提供了展翅高飛的平臺，學長中的一些人已經尋找到自己的目標并走向了通往成功的道路。

　　六年1班是最棒的，在我們共同的努力下，被評為鞍山市三好班級。45個靈動的天使與我共同攜手打造了優秀的六年1 班。最后，我要對孩子們說：“做最好的自己，將來的你一定會感激今天努力付出的自己。Best wishes to all my dear students.”